昨晚外公外婆有飯局，mama與女兒便一起計畫著晚上要做的事情。
妞妞說：「吃完水果，然後去運動，運動完我們再去廣○○街逛一逛，然後吃晚餐，吃完再
慢慢散步回家洗澡，好不好？」女兒計畫的行程清楚明確，mama點頭表示許可。我們家附
近的廣○○街有許多商店可以逛逛看看，也有不少用餐的小餐館，妞妞很愛外出逛街用餐。
回到家，洗澡時，妞妞很認真的把之前畫畫課棉花糖老師上課的論點，一一傳授給mama，
三原色、主角顏色、調色等，畫筆分成大毛媽媽、大毛、中毛和小毛..........，全程都聽她嘰
哩呱啦的說著，一點兒也不累。
三原色、主角顏色、調色等，畫筆分成大毛媽媽、大毛、中毛和小毛..........，全程都聽她嘰
哩呱啦的說著，一點兒也不累。
洗完澡，距離就寢還有一些時間，mama想讓妞妞做些事情再睡，於是穿衣服時先預告：「
我們等一下還有時間可以寫功課、玩spelling game(背英文單字)、玩玩具，你想先做什麼？
」妞妞自己規劃：「那我們就先玩spelling game，然後寫功課，寫完我們來玩那個新玩具
。」穿好衣服之後，妞妞就自己去書包拿了英文課本和鉛筆盒，坐到椅子上，然後逐一完成，不需要mama在旁督促。
妞妞做好本份的事情，mama也能放心做自己的事。
我們等一下還有時間可以寫功課、玩spelling game(背英文單字)、玩玩具，你想先做什麼？
」妞妞自己規劃：「那我們就先玩spelling game，然後寫功課，寫完我們來玩那個新玩具
。」穿好衣服之後，妞妞就自己去書包拿了英文課本和鉛筆盒，坐到椅子上，然後逐一完成，不需要mama在旁督促。
妞妞做好本份的事情，mama也能放心做自己的事。
很多時候mama都是利用這種方式讓妞妞規劃自己該做的事情，一旦讓她有主導權，她對於
自己的計畫就能負責任的完成，而mama也希望她從小學習安排自己的時間。當然習慣都得
從小培養，三歲開始進入大量學習時，mama利用圖片提示，讓她了解某段時間內該完成的
事情有哪些，如果完成，就在圖片上打勾，每當打了一個勾，她臉上的表情是很有成就感
的，於是就會更有效率的想完成下一件事情。
圖片內容可依事件不同來更換或增減，有時候是四格
，偶爾則有五格。小小孩還不會認字，可不必打字，
但mama想讓妞妞提早認識中國字的形體，畢竟我們
繁體字是一種不太好學的字體。
自己的計畫就能負責任的完成，而mama也希望她從小學習安排自己的時間。當然習慣都得
從小培養，三歲開始進入大量學習時，mama利用圖片提示，讓她了解某段時間內該完成的
事情有哪些，如果完成，就在圖片上打勾，每當打了一個勾，她臉上的表情是很有成就感
的，於是就會更有效率的想完成下一件事情。
圖片內容可依事件不同來更換或增減，有時候是四格
，偶爾則有五格。小小孩還不會認字，可不必打字，
但mama想讓妞妞提早認識中國字的形體，畢竟我們
繁體字是一種不太好學的字體。
如此訓練約一個月左右，配合妞妞自身嚴謹的個性使然，她對於自己該做的事情都能自動完
成，mama覺得不需要再提供圖片提示了，剛開始沒有圖片時，妞妞還會問：「圖片呢？」
現在撤除圖片，妞妞也能獨立安排自己的時間。
成，mama覺得不需要再提供圖片提示了，剛開始沒有圖片時，妞妞還會問：「圖片呢？」
現在撤除圖片，妞妞也能獨立安排自己的時間。
mama非常重視良好的生活習慣與做事態度之培養，因為這關係到將來與人共事時的互動適
應和效率表現，以及個人學習的主動性與堅持度，因此提供結構化的生活訓練情境是非常必
要的。
妞妞說要玩的新玩具就是這個！
應和效率表現，以及個人學習的主動性與堅持度，因此提供結構化的生活訓練情境是非常必
要的。
妞妞說要玩的新玩具就是這個！
它是一個關於『數學邏輯』的新玩具。mama學校的
老師曾經在數學教室推廣這套教具，據說這位老師的
母親玩到半夜不想睡，看來這套動腦教具應該可以有
效預防老人癡呆症。
後來和妞妞一起在雲門上律動課的李可媽咪，爲了便
宜購買這套教具，特別來找妞媽揪團一起購買，拆封
後，妞妞果然玩到欲罷不能，連故事都不想聽、不想
睡覺了。(4y 9m )
