妞妞上小一之後，為了加強她的注音符號學習，mama規定她每天至少要獨自閱讀一本繪本
，她也因為可以藉由拼讀注音符號而認識更多國字，樂在其中。
於是『打鐵趁熱』的念頭又閃過，mama鼓勵妞妞每讀完一本書，就用一、兩句話寫下故事
的內容大意，藉機訓練語言能力，爲將來的寫作打基礎；紀錄十二本書的內容大意之後，可
以到文具店買一個小東西。mama設計了這張閱讀紀錄表給她寫：
表格上可記錄書名與日期，後來，妞妞的
級任導師也拿這張記錄表給班上學生練習
，鼓勵小朋友閱讀。
結果妞妞說很多同學都寫不出大意或心得
，居然將整本故事書唸給女兒聽，或拿給
女兒看，要女兒聽完看完之後，再將內容
用一、兩句話歸納重點，然後唸給同學抄
寫。mama聽了覺得既好笑，也高興，好
笑的是，現在的孩子腦筋動得真快，竟然
能想出這種方法請人幫忙；高興的是，妞
妞透過這個方式閱讀了更多書，可增進閱讀理解、聽理解、歸納統整與寫句子等能力，當然
也對自信心的培養有很大助益。女兒是班上年紀最小的，怎麼常做些像『老大』的事情？
寫著寫著，妞妞書寫的大意與心得不再只是一、兩句話能結束，變成了一段文章，表格的欄
位對她而言太小了，於是mama拿了家裡許多不用的記事本做閱讀紀錄，現在，她不但可以
在本子上暢所欲言(但文要對題)，還可以畫出故事內容。(6y2m)
