8y3m,grade3 聖誕前的薑餅屋課程
昨天是入冬以來冷得最難受的一天，
連不愛穿外套的女兒都喊冷。
女兒在學校上廁所時，遇到正在打掃廁所的阿姨，
這位阿姨是聽障人士，唯一的溝通方式是手語，
大學曾經是手語社社長的媽咪會和她用簡單手語互動。
女兒看見阿姨在大冷天還要手碰水刷洗廁所，
忍不住比手畫腳用肢體動作問阿姨：『妳冷嗎？』
(食指指向阿姨，接著身體做發抖狀)
阿姨也用肢體動作回應：『我在打掃，不會冷，謝謝妳！』
(妞妞做出阿姨回應的動作給媽咪看)
接著，女兒又對阿姨比出『謝謝』的手語。
以上是女兒放學後和媽咪分享的一段小插曲，
媽咪聽了感到非常驕傲，
因為女兒能主動關心校園裡常被忽略卻扮演著非常重要角色的人。
女兒不是個主動大方的孩子，
在校園裡遇到和媽咪熟識的同事阿姨不太會主動打招呼，
大多是阿姨們主動熱絡地和她招呼之後，
才換得她靦腆輕輕的揮揮手，
因此對於她竟然能和整理廁所的阿姨主動釋出關心的舉動，
媽咪適時適度的給她增強與肯定。
媽咪曾觀察過，校內上廁所的孩子們，
無論低中高年級，看到阿姨在整理廁所時態度很漠然，
學校的團體生活，除了習得課程基礎能力，
懂得關懷、同理心、分工合作是更重要的學習課題。
當女兒班上有分組活動時，
媽咪總會先了解組內成員的能力，
然後叮嚀她提供學習能力較慢的同學多一點協助與等待，
因為抱怨或批評無法讓自己的團隊迅速且成功的完成使命。
女兒儘管平日對媽媽諸多的頂嘴不敬、頑強不屈，
但媽咪明白在她種種倔強的防衛抵抗偽裝之下，
心地是很善良柔軟的！
